Une désorganisation organisée. Comment l’individualisation casse la vie de la classe.
Au sein des lycées, la tâche enseignante s’apparente progressivement à une prise en charge essentiellement individualisée des élèves. Nous montrons que cela invite à renoncer à une dimension collective des apprentissages et exerce des effets délétères sur les conditions d’enseignement ainsi que sur la mission intégratrice de l’institution scolaire.
Le producteur « preneur de prix » et la courbe d’offre croissante : critiques et propositions pour le programme de SES
Le programme de seconde et de première de Sciences économiques et sociales (SES) enseigne la théorie microéconomique néoclassique du marché. Cette théorie repose notamment sur deux hypothèses contestables : que les producteurs concurrents sont preneurs de prix, et qu'ils font face à des coûts marginaux croissants, ce qui explique que la courbe d'offre soit croissante.
Initier à la sociologie en connaissance de cause. Pour une prise en compte des principales résistances auxquelles son enseignement se confronte.
Cet article identifie et explicite trois principaux obstacles à l'enseignement de la sociologie : les écarts entre les représentations de la discipline et sa démarche scientifique ; les effets que produit l'initiation à la sociologie sur les élèves et les résistances auxquelles l’enseignante s'expose en retour ; et enfin, les usages paradoxaux d’une science a priori dépourvu d’utilité pratique dans un contexte contemporain où l'existence de savoirs désintéressés est mise à mal.
L’enseignement de SES à l’épreuve de la « neutralité axiologique » : une analyse critique
Le programme de l’enseignement de SES du cycle terminal de 2019 met l’accent dans son préambule sur l’exigence de « neutralité axiologique », expression attribuée au sociologue allemand Max Weber. En nous appuyant sur ses travaux, et en revenant plus particulièrement sur la réflexion qu’il menait à propos de la production des connaissances et de la construction de l’esprit scientifique, nous cherchons à montrer en quoi les actuels programmes de SES entravent la mise en œuvre des objectifs qu’il visait.
Les élèves sont-ils des homo œconomicus ? Une expérience de simulation du marché du travail
Cet article propose d’analyser les résultats d’une expérience pédagogique menée en introduction du chapitre sur le marché du travail avec une classe de Terminale économique et sociale (ES) dans un établissement situé en milieu semi-rural.
